UNSERE SCHULE ALS ORT

 des LERNENS - der VIELFALT - der VERANTWORTUNG

DIE ZUKUNFTSFÄHIGE GRUNDSCHULE UNTERSTÜTZT DIE KINDER, ...

... die Welt zu verstehen

... aktiv zu handeln

... über sich und die Welt zu philosophieren

... altersgerecht nachhaltige Lebensweisen zu erproben

... Verantwortung zu übernehmen

... Widerstandsfähigkeit zu entwickeln

... Widersprüche auszuhalten

... Unwägbarkeiten zu akzeptieren

in Anlehnung an die KMK-Empfehlung zur Arbeit in der Grundschule (interne Entwurfsfassung Grundsatzband 2023)

UNSERE SCHULE ALS LEBENS- UND LERNRAUM

     Basale Kompetenzen "Schlüsselkompetenzen" - Kognitive, Soziale, Fachliche

     Demokratiebildung 

     Sprachliche Bildung und Sprachförderung

     Bildung in der digitalen Welt

     Bildung für nachhaltige Entwicklung

     Kulturelle Bildung

     Trans- und interkulturelle Bildung

     MINT-Bildung

     Gesundheitsbildung und Bewegungsförderung

DEMOKRATIEBILDUNG - In Frieden zusammenleben - Kulturelle Vielfalt - Menschenrechte

Ein gutes Schulklima gründet auf einem rücksichtsvollen, freundlichen und höflichen Miteinander. Zivilcourage, Hilfsbereitschaft und Offenheit, Engagement und Leistungsbereitschaft sowie das faire Austragen von Konflikten sind für den rücksichtsvollen Umgang miteinander und für eine positive Lernatmosphäre entscheidend. Für die Schulgemeinschaft der Grundschule "Geschwister Scholl" tragen wir alle Verantwortung.

SPRACHLICHE BILDUNG UND SPRACHFÖRDERUNG

Die Lesekompetenz gehört zu den kulturellen Schlüsselqualifikationen, die ein komplexes Konstrukt an Kenntnissen, Fähigkeiten, Strategien und Techniken ausmacht.

Lesenlernen ist ein vielschichtiger und über die Schulzeit hinausreichender Prozess. Die Förderung der Lesekompetenz ist wesentlicher Inhalt unseres Schulprogramms.

Sinnerfassendes Lesen ist Voraussetzung kulturellen, gesellschaftlichen und beruflichen Erfolges.

Besonders der sinn- und verantwortungsvolle Umgang mit digitalen Medien bedingt ein hohes Maß an Lesekompetenz.

Durch eine erworbene Lesekompetenz  entstehen u. a. Wissen, Kommunikation, Empathie, Denkstrategien, emotionales Erleben.

Literarische Erziehung beinhaltet die interdisziplinäre Auseinandersetzung mit Texten in gesprochener, geschriebener, selbst produzierter oder verfremdeter Form. An unserer Schule geschieht dies zum Beispiel in Projekten über Musik- und Theaterarbeit oder Medienklasse.

Das Lesekompetenzprofil ist didaktisch integriert durch:

-Förderung der Lesekompetenz in allen Klassenstufen

-regelmäßige Lese- und Vorlesezeiten

-Lesen in Kleingruppen oder Partnerlesen (auch jahrgangsübergreifend oder mit Lesepaten)

-Lesen von Büchern mit entsprechenden Lesekonferenzen und Buchvorstellungen

-Lesen in digitalen Medien

-Lesen in der Schulbücherei

-"Lesekönig" als Vorlesewettbewerb

-Infowand für Kinder

-Theaterbesuche

-Lernstandsanalyse

MEDIENBILDUNG - Medien und Digitalität

Die Umsetzung der Kompetenzanforderungen orientiert sich zunächst an den technischen und personellen Voraussetzungen unserer Grundschule. Ziel ist eine schrittweise Weiterentwicklung dieser Bedingungen, um die Lehrplananforderungen in einem angemessenem Zeitraum zu erfüllen.

Innerhalb unserer schulinternen Planungsprozesse, wie beispielsweise der Erstellung des schulinternen Medienkonzeptes, der Festlegung von Fortbildungsschwerpunkten sowie fächerübergreifender und fachlicher Abstimmungen soll zukünftig der Einsatz eines mobilen Videokonferenzsystems insbesondere die digitale Bildung der Schülerinnen und Schüler im Bereich Kommunizieren und Kooperieren unterstützen.

In Zusammenarbeit mit den Regionalbereichsbeamten des Bereichs Quenstedt: Frau Schade (Polizeihauptmeisterin), Herr Knothe (Polizeiobermeister) wird der Umgang mit Medien innerhalb des Unterrichts sowie in thematischen Elterabenden unterstützt.

Die Kultusministerkonferenz (KMK) hat 2016 eine Strategie zur „Bildung in der digitalen Welt“ (1) veröffentlicht. Die darin formulierten Anforderungen an den Bildungsbereich sind in den Bundesländern verbindlich umzusetzen. Durch diese Verbindlichkeit, insbesondere im Bereich Kommunizieren und Kooperieren, ist der Einsatz digitaler Medien begründet.

Es wird ein Kompetenzrahmen mit sechs Bereichen festgelegt:

Bereich: Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

Bereich: Kommunizieren und Kooperieren

Bereich: Produzieren und Präsentieren

Bereich: Schützen und sicher Agieren

Bereich: Problemlösen und Handeln

Bereich: Analysieren und Reflektieren.

Diese Bereiche beschreiben die Kompetenzen, über die Schülerinnen und Schüler am Ende ihrer Pflichtschulzeit verfügen sollen, um aktiv und selbstbestimmt an der digital geprägten Gesellschaft teilzunehmen.

Laut KMK ist es Ziel, „dass jedes einzelne Fach mit seinen spezifischen Zugängen zur digitalen Welt seinen Beitrag für die Entwicklung der in dem Kompetenzrahmen formulierten Anforderungen leistet“ (2). Es „wird nicht jedes Fach zur Entwicklung aller Kompetenzen des skizzierten Rahmens beitragen können und müssen, sondern jedes Fach wird für seine fachbezogenen Kompetenzen Bezüge und Anknüpfungspunkte zu dem Rahmen definieren. In der Summe aller fachspezifischen Ausprägungen müssen indes dann alle Kompetenzen des Rahmens berücksichtigt worden sein.“(3).

(1) Sekretariat der Kultusministerkonferenz (Hrsg.) (2016): Bildung in der digitalen Welt. Strategie der Kultusministerkonferenz. Berlin. Online unter: https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/veroeffentlichungen_beschluesse/2018/Strategie_Bildung_in_der_digitalen_Welt_idF._vom_07.12.2017pdf (recherchiert am 01.09.2019 vom Landesinstitut für Schulqualität und Lehrerbildung Sachsen-Anhalt (LISA)(Hrsg.) (2020): Lehrplananforderungen „Bildung in der digitalen Welt“ Umsetzung in den Fachlehrplänen für die Grundschule und Sekundarschule. Halle.)

(2) Ebenda, S. 15 f.

(3) Ebenda, S.20

NATURWISSENSCHAFTLICHES LERNEN - Erkunden der Lebenswelt - Nachhaltig Denken - Die Erde bewahren - Umwelt, Klima, Artenschutz, ...

 Baumpflanzaktion im Rahmen des schulspezifischen Angebots "Forschen und Entdecken"

GESUNDHEITSBILDUNG UND BEWEGUNGSFÖRDERUNG

... SPORTPROJEKT MIT DER ERGOTHERAPIE WEIß SEIT 2022

Auch im Schuljahr 2025/26 sind für alle Klassen folgende Projekttage 

geplant: 09.10.2026, 26.03.2026, 01.06.2026.

Die Kinder erwartet ein thematischer Erlebnisparcours mit Musik, am Kind orientiert und ganzheitlich gestaltet.

Entsprechend ist für diesen Tag in jeder Klasse eine Angebotsstunde eingeplant, welche im Schultag integriert ist. So dass der Schultag wie gewohnt lt. Stundenplan endet.

Dieses Projekt ist über Mittel aus dem  "Sondervermögen Corona Sachsen-Anhalt" finanziert. Wir freuen uns, dass wir Herr Weiß weiterhin für ein anspruchsvolles Sportrojekt gewinnen konnten. Unter ergo-praxis-weiss.de finden Sie weitere Informationen und Angebote zum Kindersport.